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惩戒,是基于爱与责任的教育

点 击:  2019-07-18 12:10  来 源:网络整理  字号: 移动版

教师教育惩戒权首次写入中央文件。近日,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。其中提出,要“制定实施细则,明确教师教育惩戒权”。教育部基础教育司负责人表示,要有效地行使惩戒权,促进教师敢管善管。舆论焦点是:怎样落地?

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有两件事恰好反映了教育中两种现象:湖南娄底市有位中学老师制止学生上课时下象棋,没想到学生不仅不听还抢走谭老师手中教鞭。更没料到,这位老师为了“唤醒”学生,竟然向学生跪了下去。在陕西商洛市,有名13岁女生遭班主任辱骂长达20多天。因赤裸裸的羞辱对学生人格造成损害,涉事教师已被有关部门依法撤销教师资格。前者说明教师“不愿管、不想管”,后者说明个别教师处罚学生太任性。“不作为、乱作为”都在警示我们:有效行使教育惩戒权已经刻不容缓。 本文来自织梦

中国传统教育以“严”著称。一是严教,二是严管。手段之一,就是惩戒。问题是,惩戒在实践中成了“不打不成器”,比如体罚或变相体罚学生。这些年,“不打不成器”等教育理念和方式已屡遭批判,惩戒教育也被“弃若敝屣”。随之,,赏识教育渐成主流。“你最棒”“你真行”,成了老师和家长惯用语,“不愿管、不想管,有事告家长”成了普遍现象。于是,有了老师下跪“唤醒”孩子。教育如此“缺钙”,已是弊端丛生。比如有些孩子是非不分,缺乏责任心,自我意识过强,纪律意识极其淡薄,甚至“辱骂老师、打骂父母”。惩戒教育缺位,实在后患无穷。 本文来自织梦

惩戒不等于体罚,是依法依规对孩子进行严格引导,给孩子定品格,定性情,定规范,定礼仪,定敬畏,定善恶,定美丑,定是非。换句话说,惩戒是一种教育,是出于爱心和责任心,依照规定矫正孩子不良行为。体罚则是出于泄愤,由着性子乱来,摧残孩子身心健康。惩戒不可无,体罚绝不能有。 copyright dedecms

有文章列举了国外惩戒教育方式:让学生饿肚子是体罚,学生犯错罚扫地是惩戒;惩戒不在公开场合进行,有第三人在场作证;公立学校设有警戒室。这些对我们制定惩戒教育实施细则不无启示。比如,惩戒规定应向学生和家长公开,惩戒应该具有教育性,惩戒必须尊重学生人格尊严,惩戒必须公正、合情、合理,而且应畅通学生申诉渠道。把顶层设计和基层探索结合起来,对于有效行使教育惩戒权至关重要。

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有人质疑:教育到底是“一切为了孩子”还是“一切为了大人”?令人担忧的是,“一切为了孩子”不过是为了自家业绩,于是,惩戒教育难免沦为体罚。这又启示我们,态度决定状态。教师“是最聪明的头脑和最善良的心灵的联结”,真爱学生,真为孩子计,就能够在创造性落实教育惩戒权中有效行使教育惩戒权。其实,赏识教育和惩戒教育是一枚硬币的两个面,赏识教育是在前面拉着孩子奋发向上,惩戒教育是在后面推着孩子奋发向上。在两者之间找到平衡点,就取决于切切实实“一切为了孩子”。 内容来自dedecms

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